3
Россия в эпоху дворцовых переворотов. Период 1725-1762 гг.

3 курс История
Отправьте конспект по видео
Оцените лекцию (Где 10 - всё понятно, а 1 - ничего непонятно)
1
10
практика
Домашнее задание
Задание 1

Эпоха ______ - временной промежуток в политической жизни России XVIII столетия, когда переход высшей государственной власти происходил путём совершения гвардейцами
Задание 2
Запишите термин, о котором идет речь.

Высшее совещательное государственное учреждение Российской империи в 1726—1730 гг. в составе 6-8 человек. Создан императрицей Екатериной I как совещательный орган, решал важнейшие государственные вопросы.
Задание 3
Запишите термин, о котором идет речь.

Акт, предложенный к подписанию императрице Анне Иоанновне при её вступлении на престол членами Верховного тайного совета в 1730 году.
Задание 4
Запишите термин, о котором идет речь.

Высшее совещательное государственное учреждение Российской империи в 1726—1730 гг. в составе 6-8 влиятельных сановников. Создан императрицей Екатериной I как совещательный орган, решал важнейшие государственные вопросы.
Задание 5
Выберите из списка три события, относящихся к правлению Екатерины I, и запишите номера, под которыми они указаны, в таблицу.

1) создание Верховного тайного совета
2) создание стрелецкого войска
3) первый дворцовый переворот
4) появление тестамента
5) созыв Земского собора
6) учреждение патриаршества
Задание 6
Выберите из списка три характерные черты, относящиеся к правлению Петра II, и запишите номера, под которыми они указаны, в таблицу.

1) влияние А.Д. Меншикова
2) кризис армии и флота
3) перенос столицы в Москву
4) «бироновщина»
5) социально-экономические преобразования
6) слияние вотчин и поместий
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 7—9. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из манифеста императора
«Божей милостию мы, император и самодержец Всероссийский, чрез сие объявляем. Понеже князь Меншиков при вступлении нашем на российский наш наследный престол прежние неумеренные и худые свои поступки не оставил, но и такую на себя амбицию взял и самовластно и предерзостно поступал, что весьма самодержавной нашей императорской власти противно и государственным интересам вредительно, а именно:
По преставлении бабки нашей принудил нас жить в доме своем, лукаво представляя и внушая нам некоторые в правительстве нашем опасности, и потом дерзнул нас принудить на публичный сговор к сочетанию нашему на дочери своей, княжне Марье, угрожая, ежели б мы на то не соизволили, весьма нам противным и вредительным злым своим намерением.
Бабке нашей, великой государыне царице Евдокии Федоровне, чинил многие противности. Он под образом её величества соизволения в монастырь послал её величество без ведома и соизволения нашего. Рассылал от себя в коллегии и канцелярии наши, также к губернаторам и к другим правителям повелительные указы без ведома и соизволения нашего и без общего согласия Верховного тайного совета, которые не только нашей императорской власти противны, но и государству вредительны. В Лифляндии и Эстляндии знатные местности у некоторых особ отнял чрез составные и фальшивые контракты, принуждая их к тем своими угрозами за малые деньги, а в контрактах писал будто им от него плачены настоящие цены.
И хотя он, князь Меншиков, за такие свои против нашей императорской самодержавной власти дерзости и вредительные государству поступки по государственным правам довелся смертной казни, но мы от смертной казни его освободить повелели, а лиша всех его честей и чинов, со всею его фамилией послан в ссылку и содержится из крепости неисходны».

Задание 7

Назовите императора, от имени которого составлен манифест. Назовите войну, в результате которой в состав России вошли территории, упоминаемые в тексте. Назовите монарха, при котором обвиняемый князь Меншиков стал занимать государственные должности.
Задание 8

В чём автор документа обвиняет князя Меншикова? Укажите три конкретных претензии к князю от имени автора манифеста.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Задание 9

Князь Меншиков, о котором идёт речь в документе, был известен как государственный и военный деятель. Назовите любые три факта его биографии, связанных с его участием в важных событиях (процессах) истории России, кроме тех фактов, которые указаны в тексте.
Оцените сложность заданий (где 10 - очень сложно, а 1 - слишком легко) и отправьте ваши решения на проверку преподавателю.
1
10
Урок 2
Вторая лекция (2/5)
Отправьте конспект по видео
Оцените лекцию (Где 10 - всё понятно, а 1 - ничего непонятно)
1
10
практика
Домашнее задание
Задание 1

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ:
А) «Понеже мы для лучшего и порядочнейшего отправления всех государственных дел, к собственному нашему всемилостивейшему решению подлежащих, и ради пользы государственной и верных наших подданных заблагорассудили учредить при дворе нашем Кабинет министров и в оный определить: канцлера графа Головкина, вице-канцлера графа Остермана, действительного тайного советника князя Черкасского. Того де ради об оном всемилостивейше объявляем».
Б) «За благо мы рассудили и повелели с нынешнего времени при дворе нашем как для внешних, так и для внутренних государственных важных дел учредить Верховный тайный совет, при котором мы будем сами присутствовать. В том Верховном тайном совете быть при нас из первых сенаторов, а вместо их в Сенат выбраны будут другие, которые всегда при одном сенатском правлении будут. Быть при нас в Верховном тайном совете нижеписанным персонам: генерал-фельдмаршал и тайный действительный советник светлейший князь Меншиков, генерал-адмирал и тайный действительный советник граф Апраксин, государственный канцлер и тайный действительный советник граф Головкин…
И по вышеписанному её императорского величества указу Верховного тайного совета определили следующее:
…В Сенат и во все коллегии и прочие места, куда будет подлежать посылать указы с таким изображением: в заглавии, указ её императорского величества, состоявшийся в Верховном тайном совете (и именовать, в какое место, куда)»
ХАРАКТЕРИСТИКИ:
1) Данный документ был издан в период правления Екатерины I.
2) Орган власти, о создании которого идёт речь, прекратил существование в 1730 г.
3) Данный документ был издан в период правления Елизаветы Петровны.
4) Орган власти, о создании которого идёт речь, просуществовал до 1917 г.
5) Данный документ был издан в период правления Анны Иоанновны.
6) Согласно отдельному указу императрицы подписи трёх членов государственного органа, о создании которого идёт речь, приравнивались к подписи императрицы.
Задание 2

Прочтите отрывок из исторического источника.
«…Его светлость герцог Бирон, о коем я выше описал, а из кабинетных министров обер-шталмейстер Артемий Петрович Волынский были ко мне особливо благосклонны и коротко меня знали, а особливо Волынский, тогда из лучших в Кабинете монаршем быв дельцов, очень меня полюбил, так что часто со мною о многих государственных делах разговаривал…
В один день увидев меня Артемий Петрович во дворце, сказал мне, чтобы я ввечеру к нему в дом приехал, что он имеет нужду со мною поговорить. Я то исполнить и не преминул, а он, увидя меня, повел в свой кабинет и, с великою благосклонностью являяся, говорил: «Вот, друг мой, я вчерась будучи во дворце имел счастье сделать доказательство о ваших достоинствах и, по моей к вам дружеской любви, довольно изъяснил о вас ее императорскому величеству и герцогу Бирону и приготовил, что вы в скором времени будете сенатором, ибо оный еще большим числом достойных людей есть намерение наполнить».
Такое уведомление очень меня обрадовало; я, тем ласкаясь, оказывал ему приличные благодарности и ожидал день ото дня себе лучшего, не зная, что уже тогда к погублению его употребляемые способы поспевали и на всех тех, коих он любил и которые к нему часто езжали, кладены были метки.
Вскоре потом оказываться стало, что Волынский впал в ненависть у герцога Бирона. Сверх того я знал же, что он тогда с товарищем своим, кабинет-министром же графом Остерманом, имел потаенную вражду и каждый из них, имея у двора из первейших чинов свою партию, непременно один другому сети к уловлению и рвы к падению хитро делать тщились».
Какие утверждения о тексте верны? Выберите 3 утверждения:
1) События, описанные в тексте воспоминаний, происходили в период царствования Елизаветы Петровны.
2) Один из исторических деятелей, упомянутых в тексте источника, будет казнен по обвинению о подготовке государственного переворота в 1740 г.
3) Все исторические деятели, упомянутые в тексте источника, находились на российской государственной службе в период правления Петра Великого.
4) Текст наглядно свидетельствует о распространении фаворитизма в России в период, к которому относятся описанные события.
5) Государственный орган, упомянутый в тексте, будет упразднен в 1741 г.
6) События, описанные в тексте воспоминаний, происходили в период царствования Ивана Антоновича.
Задание 3
Выберите из списка три пункта, относящихся к правлению Анны Иоанновны, и запишите номера, под которыми они указаны, в ответ.

1) создание Академии художеств
2) работа Избранной рады
3) бироновщина
4) русско-турецкая война
5) Семилетняя война
6) создание Кабинета министров
Оцените сложность заданий (где 10 - очень сложно, а 1 - слишком легко) и отправьте ваши решения на проверку преподавателю.
1
10
Урок 3
Лекция (3/5)
Отправьте конспект по видео
Оцените лекцию (Где 10 - всё понятно, а 1 - ничего непонятно)
1
10
практика
Домашнее задание
Задание 1

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Задание 2

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
А) «Прошло ещё несколько дней, Волынский уже содержался в Петропавловской крепости. Мне вздумалось просить герцога Бирона, чтобы его предстательством избавлен я был от такой должности, которой исправлять по незнанию своему не могу и охоты не имею, и чтоб по склонности моей к военной службе определили меня в армию полковником. Его светлость отвечал с видом несколько суровым, что он того не знает и чтоб я поговорил с министрами, которые ко мне весьма благосклонны. Я, ничего не подозревая, просил дозволения подать челобитную императрице. Бирон согласился, а я, приняв его согласие за доброе для себя начало, тотчас написал челобитную и на другой же день подал императрице, будучи в твёрдой надежде, что скоро последует выгодное решение».
Б) «Говорят, что её эпоха была господством русских над иностранцами. Но, кроме фаворитов – а на этом поприще русские всегда были первыми, – много ли наберётся деятелей чисто русских в области культуры – науки и искусства? Вспомним лиц, участвовавших в возведении императрицы на престол, – Лестока, Шварца и Грюнштейна, вспомним лучших художников: Каравакка, братьев Лагрене, Токке, Ротари, Торелли, Де Велли, Ле Лоррена, Лепренса, Жилле; вспомним главных деятелей в Академии наук: Делиля, Шумахера, Миллера, Якова Штелина. Вспомним, наконец, двух замечательных людей того времени – братьев Бестужевых – Алексея и Михаила, которые были женаты: Алексей на графине Беттигер, Михаил – на фон Гаугвиц. Потому только пустыми словами кажутся нам разговоры императрицы о предпочтении русских пред иностранцами, а исключения, как гениальный Ломоносов или братья Шуваловы, только подтверждают правило».
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Императрица, упомянутая в отрывке, – Екатерина II.
2) Императрица, упомянутая в отрывке, – Елизавета Петровна.
3) Один из исторических деятелей, названных в отрывке, был участником восстания на Сенатской площади в Санкт-Петербурге.
4) Государственный деятель, упомянутый в отрывке, был назначен регентом при малолетнем наследнике престола по указу императрицы, упомянутой в этом же отрывке.
5) Императрица, упомянутая в отрывке, – Анна Иоанновна.
6) Исторические деятели, названные в отрывке, были инициаторами учреждения Московского университета.
Задание 3

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ:
А) «Объявляем во всенародное известие. Благополучие и силу государства умножать и восстановлять, наше удовольствие и желание о том всегдашнее попечение имея, разными способы... возобновлять не оставили... между прочим всемилостивейше усмотрели, какие от сборщиков внутрь государства таможенных пошлин происходят отягощения подверженным к платежу оных... из нашей императорской милости к народу и любви к отечеству, верноподданных наших всемилостивейше жалуем и освобождаем от платежа внутри государства таможенных и мелочных сборов...»
Б) «Хотя вечнодостойныя памяти Дяди Наш, Государь Петр Великий, Император, неусыпными своими трудами воинское дело в такое уже совершенное состояние привел, что оружие Российское действия свои всему свету храбростию и искусством показало, а для произвождения определено было указом Его Величества, все младое шляхетство в Гвардию с начала писать, и тем путем, яко школою, далее дослуживаться; також и в гражданских и политических делах не меньше старания прилагать изволил посылкой для обучения в чужие края, и потом в Государстве указом определил, во всех Коллегиях из шляхетства быть Коллегии Юнкерам, дабы из них по примеру других европейских государств, чрез Секретарство до вышних градусов происходить могли, и напоследок Академию Наук учредил. А понеже воинское дело поныне еще в настоящем добром порядке содержится, однакож, дабы такое славное и Государству зело потребное дело наизящше в искусстве производилось, весьма нужно, дабы шляхетство от младых лет к тому в теории обучены, а потом и в практику годны были; того ради указали Мы: учредить Корпус Кадетов, состоящий из 200 человек шляхетских детей, от тринадцати до осмнадцати лет, как Российских, так и Эстляндских и Лифляндских Провинций, которых обучат арифметике, геометрии, рисованию, фортификации, артиллерии, шпажному действу, на лошадях ездить и прочим к воинскому искусству потребным наукам. А понеже не каждого человека природа к одному воинскому склонна, також и в Государстве не меньше нужно политическое и гражданское обучение: того ради иметь при том учителей чужестранных языков, истории, географии, юриспруденции, танцованию, музыки и прочих полезных наук, дабы видя природную склонность, по тому б и к учению определять…»
ХАРАКТЕРИСТИКИ:
1) Указ, отрывок из которого приведен в источнике, был издан Екатериной II.
2) В период издания указа в Российской империи действовал Верховный тайный совет.
3) Императрица, издавшая данный указ, также учредила Измайловский гвардейский полк.
4) Императрица, издавшая данный указ, также основала Московский государственный университет.
5) Указ, отрывок из которого приведен в тексте источника, был издан Анной Иоанновной.
6) Непосредственное участие в разработке реформы, проведенной за счет издания данного указа, принимал Петр Шувалов.
Задание 4

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ:
А) «Императорское Величество указала, выбрав из Ландмилиции, учредить полк в трех батальонах и в одной гренадерской роде и именовать Измайловским и содержать против Лейб-Гвардии Семеновского полку третьим полком Гвардии, а офицеров определить из Лифляндцев, Эстляндцев и Курляндцев и прочих наций иноземцев и из Русских, которые на определенном против Гвардии рангами и жалованием себя одержать к чистоте полку могут без нужды, и ко обучению приложить свой труд…»
Б) «Объявляется во всенародное известие. Понеже в Сибирской губернии и Иркутской провинции, в Нерчинском уезде, состоят к поселению и хлебопашеству весьма удобные места, которых к заселению государственный интерес требует. Того ради Правительствующий Сенат приказали: публиковать во всем государстве печатными указами.
1) Кто из помещиков пожелает своих людей и крестьян, также женск пол, которыя вместо должных по своим званиям услуг, воровством, пьянством, и прочими непристойными предерзостными поступками, многия вред, разорения, убытки и безпокойства приключают, и другим, подобным себе, наивящие к таким же вредным поступкам примеры подают, таковых за оныя непотребства, однако же годных к крестьянской и другой работе, летами не старее 45 лет, отдавать к объявленному поселению, коих для помянутого отправления в Сибирь принимать по заручным доношениям, от самых помещиков, или от их поверенных, у коих будут надлежащия поверенныя письма, в лежащих по Волге и Оке рекам, губерниях, провинциях и городах, в способнейших водяным путем вниз до Самары отправлению местах, <…> а помещикам и их поверенным давать для зачета в будущие наборы в рекруты надлежащия квитанции <…> а кои из тех женаты, то отдавать тех людей с женами; а буде у коих из тех малолетния дети будут, коих сами помещики при отцах и матерях их на то поселение отдать пожелают, за таковых платить тем помещикам из казны…»
ХАРАКТЕРИСТИКИ:
1) Указ издан в период правления императрицы Екатерины I.
2) В период издания указа в Российской империи действовал Кабинет министров.
3) В период правления императрицы, издавшей данный указ, в России не произошло ни одной смертной казни.
4) В период издания данного указа дворяне были уже освобождены от обязательной государственной службы.
5) Указ издан императрицей Елизаветой Петровной.
6) Современником издания данного указа был Артемий Волынский.
Задание 5

Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
А) «Что се есть? До чего мы дожили, о россияне? Что видим? Что делаем? Петра Великого погребаем! Не мечтание ли се? Не сонное ли нам привидение? Ох, как истинная печаль! Ох, как известное наше злоключение! Виновник бесчисленных благополучий наших и радостей, воскресивший аки от мертвых Россию и воздвигший в толикую силу и славу…»…»
Б) «В 25 день января повезли тело Государыни, во гробе лежащей, со всевозможным великолепием и подобающими почестями изо дворца чрез реку в Петропавловский собор в крепость. Сам император, за ним – я, за мною – Скавронские, за ними – Нарышкины, потом все по рангам шли пеши за гробом от самого дворца до церкви. Император в сей день был чрезмерно весел и посреди церемонии сей траурной сделал себе забаву: нарочно отстанет от везущего тела одра, пустив оного вперёд сажен тридцать, потом изо всей силы добежит; старшие камергеры, носящие шлейф епанчи его чёрной, паче же обер камергер, граф Шереметев, носящий конец епанчи, не могши бежать за ним, принуждены были епанчу пустить, и как ветром её раздувало, то сие Петру III пуще забавно стало, и он повторял несколько раз сию штуку…»
ХАРАКТЕРИСТИКИ:
1) Текст документа был написан в 1720-х гг.
2) События, описываемые в отрывке, произошли в 1760-х гг.
3) В отрывке речь идёт о похоронах Петра II.
4) Император, о котором идёт речь, издал Манифест о вольности дворянской.
5) Современником похорон, о которых идёт речь, был А.Д. Меншиков.
6) Современником описываемых событий был М.М. Сперанский.
Задание 6
Выберите из списка три пункта, относящихся к правлению Елизаветы Петровны, и запишите номера, под которыми они указаны, в ответ.

1) открытие Дворянского банка
2) манифест «О вольности дворянства»
3) секуляризация земель
4) Семилетняя война
5) восстание Кондратия Булавина
6) ликвидация Кабинета министров
Задание 7
Выберите из списка три пункта, относящихся к правлению Петра III, и запишите номера, под которыми они указаны, в ответ.

1) открытие Московского университета
2) уничтожение Тайной канцелярии
3) секуляризация земель
4) Петербургский мир
5) бироновщина
6) образование губерний
Задание 8

Прочтите отрывок из исторического источника.
«Всесветлейшая, великодержавнейшая императрица, самодержица всех россиян, всемилостивейшая императрица и великая жена!
С кончиной блаженной памяти доктора и профессора Кипке освободился пост ординарного профессора логики и метафизики Кенигсбергской академии, который он занимал. Эти науки всегда были предпочтительным предметом моих исследований.
С тех пор как я стал доцентом университета, я читал каждое полугодие по этим наукам приватные лекции. Я защитил публично по этим наукам 2 диссертации, кроме того, 4 статьи в Кенигсбергских ученых записках, 3 программы и 3 других философских трактата дают некоторое представление о моих занятиях.
Лестная надежда, что я доказал свою пригодность к академическому служению этим наукам, но более всего всемилостивейшее расположение Вашего Императорского Величества оказывать наукам высочайшее покровительство и благосклонное попечительство побуждают меня верноподданнейше просить Ваше Императорское Величество соблаговолить милостиво определить меня на вакантный пост ординарного профессора, уповая на то, что академический сенат в рассуждении наличия у меня необходимых к сему способностей сопроводит мою верноподданнейшую просьбу благоприятными свидетельствами. Умолкаю в глубочайшем уничижении,
Вашего Импер. Величества верноподданнейший раб Иммануил Кант
Кенигсберг
<Дата>»
Какие утверждения о тексте верны? Выберите три утверждения:
1) Обращение адресовано императрице Елизавете Петровне
2) Война, в ходе которой написано это обращение, завершилась Ясским мирным договором.
3) Город, где было написано это обращение, вошел в состав Российской империи по результатам Петербургского мира 1762 г.
4) Философ, являющийся автором обращения, называет себя подданным Российской империи.
5) Город, где было написано это обращение, вошел в состав Российской федерации в 1945 г.
6) Обращение адресовано императрице Анне Иоанновне.
Задание 9

(задание на аргументацию). По историческим вопросам высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из противоречивых точек зрения.
«Типичные черты политики «просвещенного абсолютизма» проявились еще до Екатерины II, в период правления Петра III».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Оцените сложность заданий (где 10 - очень сложно, а 1 - слишком легко) и отправьте ваши решения на проверку преподавателю.
1
10
Урок 4
Лекция (4/5)
Отправьте конспект по видео
Оцените лекцию (Где 10 - всё понятно, а 1 - ничего непонятно)
1
10
практика
Домашнее задание
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
«...Понеже по воле всемогущего Бога и по общему желанию российского народа мы... обещаемся, что понеже целость и благополучие всякого государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учреждённый Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного Верховного тайного совета согласия:
1) Ни с кем войны не всчинять.
2) Миру не заключать.
3) Верных наших подданных никакими новыми податями не отягощать.
4) В знатные чины... выше полковничьего ранга не жаловать, ниже к знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховного тайного совета.
5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать.
6) Вотчины и деревни не жаловать.
7) В придворные чины, как русских, так и иноземцев, без совету Верховного тайного совета не производить.
8) Государственные доходы в расход не употреблять и всех верных своих подданных в неотменной своей милости содержать.
...А буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской».

Задание 1

К какому веку относится этот документ? Кем он был первоначально подписан? Укажите название документа.
Задание 2

Используя текст документа, ответьте на вопросы. Без согласия какого органа российская императрица не имеет права начать войну с другим государством? Какие ограничения в налоговой политике императрицы вводит этот документ? Каковы будут последствия в случае нарушения этого документа со стороны русской императрицы?
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Задание 3

Используя знания курса истории, объясните, почему данные обещания не были реализованы. Назовите не менее трёх причин.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из указа (XVIII в.):
«Понеже по указам предков Наших, Великих Государей, Соборным Уложеньем положено по закону Божию и преданию святых апостол, отцам детей своих в движимых и недвижимых имениях делить всех по равным частям, а женам после умерших мужей давать из поместий их с окладов на прожиток, и купленныя при них вотчины; в 1714 году блаженныя и вечнодостойныя памяти Дядя Наш <…>, особливыми пункты те разделы отрешить, а по первенству одного наследника учинить соизволил, в таком всемилостивейшем намерении, чтоб от разделения деревень в разные руки фамилии и знатные домы не упадали. Но понеже отцы, естественно сожалея своих детей, всеми образы тщилися, не смотря ни на какие свои убытки и разорения, делить детей своих всех по равным частям, и крепили им то продажами и закладами чрез разные руки, а которые того при себе учинить не могли, то другие разные способы к тому искали и подвергли детей своих под великие клятвы, чтоб оставшее после их имения, по смерти их, равно между собою делили, и тем как между детьми, так и родственники, не точию ненависти и ссоры произошли, но некоторые, отважа себя, и до смерти побивали. Того ради Мы, Наше Императорское Величество, ревнуя закону Божию и милосердуя о своих верных подданных, пожаловали всемилостивейше повелели, впредь с сего Нашего указа, как поместья, так и вотчины именовать равно одно недвижимое имение вотчина, и отцам и матерям детей своих делить по Уложенью всем равно, також и за дочерьми в приданья давать по прежнему. А которые отцы и матери помрут без завещания, после таких в разделе недвижимых и движимых их имений поступать по нижеследующим пунктам:
<…>
6. <…> а которые отцы и матери, по пунктам 1714 года учинили из детей своих наследником кого одного, а ныне пожелают по сему указу разделить всем, или кто из их братьев и сестер по смерти отцовой по тем же пунктам, наследником учинен один, а пожелает сим с меньшими братьями и сестрами разделить полюбовно, и о том будут бить челом: тем дать в том на волю».

Задание 4

Назовите год, когда был издан данный документ. Назовите имя императора, пропущенное в первом абзаце текста источника. Назовите указ этого императора, об отмене которого идет речь в тексте.
Задание 5

Пользуясь историческим источником, ответьте на вопросы. Какие причины отмены указа 1714 года упомянуты в тексте? Назовите две причины. В каком случае можно было «переделить» поместье, которое было уже наследовано после 1714 г.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Задание 6
Отменяя указ 1714 г., государство улучшало правовой статус дворянского сословия. Привлекая исторические знания, назовите любые другие три меры русских монархов XVIII века, которые была направлены на расширение привилегий дворянства.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из указа:
«…всемилостивейше указали мы, для лучшей государственной пользы и содержания шляхетских домов и деревень, следующий порядок учинить:
1) Кто имеет двух и более сыновей, из оных одному, кому отец заблагоразсудит, остаться в доме для содержания экономии, также которые братья родные два или три, не имея родителей, пожелают оставить в доме своём для смотрения деревень и экономии, кого из себя одного, в том давать им на волю; но чтобы те оставшие в домах довольно грамоте… обучены были…
2) Прочие все братья… должны вступить в военную службу. Но понеже какое время быть в воинской службе, по сие время определения было не учинено, …для того всем шляхтичам от 7 до 20 лет возраста их быть в науках, а от 20 лет употреблять в воинскую службу, и всякой должен служить в воинской службе, от 20 лет возраста своего, 25 лет; а по прошествии 25 лет всех… от воинской и статской службы отставлять с повышением одного ранга и отпущать в домы…
5) А которые, выслужа при армии и полках вышеписанные урочные годы, пожелают в домы свои, таковых отпущать с повышением одного ранга, токмо при отпуске из службы брать у них в службу из их собственных людей, за кем 100 душ и меньше, по одному, а с таких, за которыми великие деревни, – с каждого ж 100 душ по человеку.
6) Таким же образом, как выше сего означено, поступать и с штатскими чинами, которые свои деревни имеют. А понеже ныне с турками война, и для того отставку по вышеписанному в урочные лета чинить по окончании той турецкой войны»
Задание 7
Укажите десятилетие, когда был издан данный указ. Назовите монарха, который его издал. Напишите название олигархического органа «в трех персонах», учрежденного в годы правления этого монарха.
Задание 8
Сколько сыновей из одной дворянской семьи могли заниматься поместьем и, ссылаясь на это, не проходить военную службу? В каком наиболее юном возрасте дворяне могли уйти в отставку с военной службы, согласно этому документу? Какое внешнеполитическое событие препятствовало немедленному получению льгот дворянами на основании данного указа?
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Задание 9
Какова была продолжительность дворянской службы до издания данного указа? Назовите не менее двух причин смягчения условий дворянской службы, не названных в документе. При каком императоре дворянская служба перестанет быть обязательной?
Урок 5
Лекция (5/5)
Отправьте конспект по видео
Оцените лекцию (Где 10 - всё понятно, а 1 - ничего непонятно)
1
10
практика
Домашнее задание
Задание 1

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

№ 2-4. Рассмотрите карту и решите задания.

Задание 2

Назовите государство, обозначенное на схеме римской цифрой «I».

Задание 3

Назовите российского монарха, в чьё правление произошли обозначенные на схеме события.
Задание 4

Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
1) В событиях, обозначенных на схеме, были задействованы только сухопутные войска.
2) Один из российских военачальников, походы которых обозначены на схеме, впоследствии возглавил дворцовый переворот.
3) С государством, обозначенным на схеме римской цифрой «III», в годы правления царевны Софьи Алексеевны был заключён «Вечный мир».
4) В ходе военных действий, которым посвящена схема, российским войскам не удалось преодолеть укрепления противника в районе крепости, обозначенной на схеме цифрой «1».
5) Вследствие событий, отражённых на схеме, город, обозначенный цифрой «2», впервые вошёл в состав Российского государства.
6) Город, обозначенный на схеме цифрой «3», вошёл в состав российского государства в XVII в.

№ 5-8. Рассмотрите карту и решите задания.

Задание 5

Заполните пропуск в предложении: «Россия прекратила участие в военных действиях, обозначенных на схеме, заключив мир со своим противником в тысяча семьсот ______________ году». Ответ запишите словом (сочетанием слов).
Заданиe 6

Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
Задание 7
Заполните пропуск в предложении: «Первое по времени из обозначенных на схеме сражений российской армии произошло на территории Восточной ____________».
Задание 8
Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
1) Основным противником России в событиях, обозначенных на схеме, была Германская империя.
2) На схеме обозначен город, где в начале XIX в. был подписан русско-французский мирный договор.
3) В результате сражения около города, обозначенного цифрой «4», продвижение российских войск было остановлено.
4) На схеме подписано название герцогства, правительница которого была приглашена на российский престол.
5) В сражениях, обозначенных на схеме цифрами «2» и «3», главнокомандующим российской армией был А.В. Суворов.
6) На схеме обозначена река, на которой 25 апреля 1945 г. встретились американские и советские войска.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из письма французского дипломата королю Франции:
«Ваше величество, события только что оправдали мнение, которого я держался, что раз явится насилие, каким бы образом ни смотрели на то, что произошло 29 октября, то всякое положение, приобретенное силой, не может длиться продолжительное время. Герцог Курляндский, давая свободный ход своему честолюбию, лишь тем скорее стремился к своей гибели. Он не мог, вероятно, надеяться удовлетворить это честолюбие сверх своих ожиданий, как бы ни было значительно стечение обстоятельств в его пользу. Он должен был для этого удержаться и утвердиться на занимаемом посту в течение года.
Вчера в два часа утра он был арестован. Болезнь графа Остермана, которую я приписывал в последнем письме другим причинам, послужила – или я сильно ошибаюсь – к тому, чтобы лучше прикрыть принимавшиеся им тайные меры в то время, как он делал вид, что ни с кем не имеет сношений. Таким образом он и всегда поступал; вдобавок верный и смелый способ, которым был нанесен удар, может явиться лишь результатом и следствием его политической опытности. Я полагаю также, что, дабы действовать более безошибочно, он сообщил о своей тайне принцессе Анне лишь в тот момент, когда потребовались открытые действия. На том же основании и гр. Миниху было сообщено об этом плане лишь в ту минуту, когда предприимчивый характер этого фельдмаршала делал его одного способным к выполнению переворота.
Правда, уверяют, что принцесса Анна умела скрывать свои чувства и решилась назначить сына гр. Миниха гофмаршалом своего двора лишь затем, чтобы привлечь на свою сторону отца и держать его в руках. Утверждают также, что последний, желая войти в состав министерства, встретил затруднения со стороны герцога Курляндского, которые оттолкнули его от интересов регента. Говорят, наконец, что фельдмаршал перед совершением решительного шага спрашивал лишь позволения у принцессы Анны и с согласия, данного последней, он и приступил к действиям. Но эти подробности, несомненно имеющие целью или возвеличить принцессу Анну, или оправдать фельдмаршала, или же придать сущности дела характер законности при помощи формы, в которой оно совершилось, нимало не изменяют, по моему мнению, причины этого события, которую я считаю должным обнаружить…»

Задание 9
Назовите фамилию человека, об аресте которого идет речь в письме. Назовите малолетнего монарха, в период царствования которого происходили описанные в тексте источника события. Укажите годы его царствования.
Задание 10
Какие меры предосторожности осуществил граф Остерман, чтобы государственный деятель, против которого готовился переворот, ничего не заподозрил? Назовите любые две меры. Какая причина, согласно источнику, подтолкнула графа Миних к участию в государственном перевороте?
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Задание 11
Французский дипломат пишет о том, что участники переворота хотели придать своим действиям «характер законности». Привлекая исторические знания, объясните, какое обстоятельство делало законной власть человека, об аресте которого идет речь в письме? Назовите две любые войны, в которых принимал участие граф Миних.
Задание 12
(задание на аргументацию). По историческим вопросам высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из противоречивых точек зрения.
«Эпоха дворцовых переворотов – значительный шаг назад в развитии России».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Задание 13
(сочинение по периоду). Вам необходимо написать связный текст (историческое сочинение) об ОДНОМ из исторических процессов:

1) народное движение за освобождение Москвы от польско-литовских интервентов;
2) внутренняя политика России во второй половине XVIII в.;
3) социально-экономические преобразования во второй половине XVIII в.
В сочинении необходимо:
— указать не менее двух событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного Вами процесса;
— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными Вами событиями (явлениям, процессами), произошедшими в рамках выбранного процесса, и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностей в событиях (явлениях, процессах) данного период истории России;
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой из названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
— указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения указанных Вами событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного процесса;
— используя знание исторических фактов, указать значение (последствие) выбранного Вами процесса для истории России.
В ходе изложения постарайтесь не допускать фактических ошибок.

ИЛИ

Вам необходимо написать последовательный связный текст (историческое сочинение) об ОДНОМ из исторических деятелей:

1) Елена Глинская;
2) Петр III;
3) Анна Иоанновна.
В сочинении необходимо:
— указать не менее двух событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный Вами деятель;
— назвать еще одну историческую личность, чья деятельность связана с любым из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовала выбранная историческая личность; охарактеризовать роли этих личностей в названных событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой из названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
— указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения указанных Вами событий (явлений, процессов), которые происходили в период жизни исторической(-их) личности(-ей) (указанной в задании и (или) названной Вами);
— используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние любого из указанных Вами событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель, на события (явления, процессы), произошедшие после его смерти.
В ходе изложения постарайтесь не допускать фактических ошибок.
Оцените сложность заданий (где 10 - очень сложно, а 1 - слишком легко) и отправьте ваши решения на проверку преподавателю.
1
10